Logo sv.designideashome.com

Patrik Schumacher Beskriver Krisen Inom Arkitekturutbildning

Innehållsförteckning:

Patrik Schumacher Beskriver Krisen Inom Arkitekturutbildning
Patrik Schumacher Beskriver Krisen Inom Arkitekturutbildning

Video: Patrik Schumacher Beskriver Krisen Inom Arkitekturutbildning

Video: Patrik Schumacher Beskriver Krisen Inom Arkitekturutbildning
Video: BLI ARKITEKT! 2024, Mars
Anonim
Image
Image

Arkitekturutbildning är i kris och fristående från yrket, säger Schumacher

Patrik Schumacher har slagit ut på arkitekturutbildning och anklagat skolor för att ha kopplats från den verkliga världen och hävdat att många lärare använder sina positioner för att marknadsföra sina egna dagordningar.

Som ett resultat av arkitekturskolor som undervisar "utan någon läroplan" utexamineras studenter med en portfölj som "kanske inte inkluderar en enda design som kan uppfylla minimikrav som förväntas av en samtida tävlingspost".

Schumacher, rektor för Zaha Hadid Architects, framförde kritiken i ett Facebook-inlägg med titeln "13 teser om krisen inom arkitekturakademin".

I sitt inlägg kritiserade han arkitektur för att ha lärt sig som konst och för skolor som inte lärde eleverna de färdigheter som behövs av arkitektoniska metoder.

"Arkitekturskolor fungerar som konstskolor utan någon läroplan", säger Schumacher. "Följaktligen är arkitektonisk utbildning kopplad från yrket och från samhälleliga verkligheter och behov såsom uttrycks i verkliga (offentliga eller privata) klientöppningar."

För många lärare utan professionellt arbete

Enligt Schumacher är en del av problemet att för många arkitektpedagoger inte har tillräcklig erfarenhet av att arbeta som arkitekter. Han tror att de som undervisar i stället använder skolorna för sina egna syften.

"För många lärare utan professionellt arbete eller erfarenhet använder designstudior i arkitekturskolor som fordon för sina egna, till stor del isolerade, ", sade han.

Resultatet av de nuvarande undervisningsmetoderna är att eleverna inte kan producera kompetenta mönster, tror han.

"Studenternas portföljer efter fem års studier kanske inte inkluderar en enda design som kan uppfylla minimikrav som förväntas av en samtida tävlingspost, " sade han.

Den nuvarande utbildningsmodellen "gav mening" på 1980-talet

Schumacher anser att det nuvarande misslyckandet med arkitektonisk utbildning härrör från ett misslyckande med att omvandla system som fungerade på 1980-talet.

Han tror att den nuvarande "modellen för en obegränsad mångfald av experiment" måste förvandlas till ett "hegemoniskt, förenande paradigm", som borde vara parametrisk design.

"Det paradigm vi letar efter är parametricism, disciplinens svar på de samhälleliga utmaningarna och tekniska möjligheterna i vårt beräkningsstyrka post-Fordist nätverkssamhälle, " sade han.

Schumacher har ledat Zaha Hadid Arkitekter sedan grundaren Zaha Hadid dödades 2016. I en intervju med Dezeen förra månaden talade han om den inverkan hennes bortgång har haft på studion och hur den behöver "för att bli ett kreativt varumärke".

Tidigare har Schumacher varit talrika i många ämnen och konstaterat att obunden kapitalism "kan lösa bostadskrisen", och att hans kuratorer i Venedigs arkitekturbiennale var "arroganta".

Frågor med arkitekt- och designutbildning diskuteras alltmer. RIBA har lanserat Storbritanniens första arkitekturlärarplatser för att erbjuda en alternativ väg att kvalificera sig som arkitekt.

Stacie Woolsey drog uppmärksamhet på de ibland oöverkomliga kostnaderna för vidareutbildning genom att skapa sin egen magisterkurs som ett "genomförbart alternativ" till designutbildning, medan Dezeen var värd för en Twitterchatt om ämnet tidigare denna månad.

Läs Schumachers fullständiga avhandlingar om krisen inom arkitekturutbildning nedan:

›Arkitekturskolor fungerar som konstskolor utan någon läroplan. Följaktligen är arkitektonisk utbildning fristående från yrket och från samhälleliga verkligheter och behov, uttryckt i verkliga (offentliga eller privata) klientöversikter.

›För många lärare utan professionellt arbete eller erfarenhet använder designstudior i arkitekturskolor som fordon för sina egna, till stor del isolerade sysselsättningar, med ofta mycket idiosynkratiska kriterier för framgång.

›Studenternas portföljer efter fem års studier kanske inte innehåller en enda design som kan uppfylla minimikrav som förväntas av en samtida tävlingspost.

›Detta är en global kris som inte bara kan fixas av universiteten eftersom den återspeglar fragmenteringen och desorienteringen av vår disciplin.

›Den för närvarande dominerande modellen för pedagogik - modellen för en obegränsad mångfald av experiment - är en anakronistisk baksmälla från perioden efter krisen och slutet av modernismen när disciplinen var tvungen att brainstorma nya vägar framåt.

›Krisen kommer att övervinnas när världsarkitekturen ännu en gång konvergerar till ett hegemoniskt, förenande paradigm som möjliggör kumulativ forskning, global tillämpning och sedan kanonisering, precis som modernismen uppnådde under 1900-talet.

›Endast genom konvergens kan en ny grundläggande, delad läroplan uppstå, på grundval av vilken ett flertal kumulativa och kompletterande forskningsinsatser kan göra en verklig skillnad för utvecklingen av nya globala bästa praxis för professionellt och kreativt arbete.

›Det paradigm vi söker är parametricism, disciplinens svar på de samhälleliga utmaningarna och tekniska möjligheterna i vårt beräkningsstyrka post-fordist nätverkssamhälle. Detta paradigm har inga livskraftiga rivaler och har mogit tillräckligt för att bli global bästa praxis mycket snabbt.

›Den nuvarande utbildningsmodellen var meningsfull och var mycket produktiv under den tidiga perioden, vid AA och Columbia, och genererade faktiskt ingredienserna i parametricism på 1980-talet och inkuberade dess utveckling under 1990-talet och början av 2000-talet som den nya livskraftiga vägen framåt.

›Integrerad, kumulativ forskning och design ägde rum och började gränssnitt mot praktiken. Till skillnad från den framgångsrika Bauhaus-omvandlingen under 1920-talet ägde den nödvändiga institutionella omvandlingen från konstskolemodellen till en vetenskapsskolemodell inte rum.

Rekommenderas: